Referat fra møde i uddannelsesgruppen ' sygeplejersker, specialistniveau' den 6. maj 2011

Referat fra mødet i uddannelsesgruppen på sygeplejespecialist niveau den 6. maj 2011

Til stede:

Helle M; Lotte B, Jorit T, Jeanette og Kirsten K

Referent:

Kirsten K

Dagsorden:

-Godkendelse af referat

-Gennemgang af udkast

- Pædagogiske overvejelser/Bjarne Wahlgren

-Anbefalinger og visioner

- Aftaler

Punkt 1.

Godkendelse af referat

Referatet fra 21.marts 2011, blev godkendt og kan sendes til Mathilde og Marianne B (Jorit)

Punkt 2.

Gennemgang af udkast

• Vi gennemgår alle de beskrevne roller, mangler stadig beskrivelse af rolle 7
• Vi beslutter at rettelser laves af den ansvarlige for hver rolle
• Generelt: tydeliggøre sammenhæng mellem kompetence og kundskabsformer , vil en opsplitning øge risiko for at helheden/kompleksiteten tabes? Nødvendigt med en beskrivende indledning om Blooms taxonomi og de 4 kundskabsformer, evt. ændre overskrifterne? Mangler vi anvendelse af Bloom's taxonomi i slutkompetence beskrivelserne? Er der et hierarki mellem de 7 roller?? Er den ene rolle forudsætning for det ene/andet??
• Rolle 1: har vi lavet sammen sidste gang, der er få rettelser
• Rolle 2: vi diskutere netværksfokuseret sygepleje — et indforstået begreb. Desuden om højeste taxonomi skal beskrives først i materialet, dvs nedtone viden om, selvom vi samtidig er enige om at viden er forudsætning for holdning/handlinger? Helle retter til
• Rolle 3: Jorit retter til
• Rolle 4: vi diskutere undringsfællesskaber — hvad er det? Finn Thorbjørn udfra eksistentiel berørthed; evt beskrive supervision mere udfoldet eller henvise til rolle 1
• Rolle 5: fokus på rehabiliteringsopgaver/organisering = livsduelighed på trods af sygdom; proces orienteret
• Rolle 6: undervisnings træning/vejlednings funktioner?
• Rolle 7: Jeanette laver et udkast til næste møde

Beslutninger:

• Hver især retter beskrivelse af rolle
• Bloom's taxonomi indskrives i slutkompetencerne

Punkt 3. Bjarne Wahlgren

• Helle M fortæller om oplevelser af BW og hans tænkemåder vedrørende:
• De personlige faktorer = egne behov
• Målsætning for = udbytte/færdigheder
• Anvendelseskontekst= omsætning af læring — integration i organisering af arbejdet og systematisk opfølgning
• Selve undervisningen = indsigt, motiv, transfeer/omsætning og kontrakt med studerende
• Beslutning: Helle M tager kontakt med Bjarne W mhp evt. inddragelse i arbejdet (?)

Punkt 4. brainstorm vedr anbefalinger/visioner:

Vi laver brainstorm:

Praksis læring:

kontinuerlig læring i praksis: dagligt klinisk arbejde, etisk refleksion, supervision, tværfagligt samarbejde, kliniske interessegrupper, DMCG —PAL arbejdet, mentor/makkerskab, udviklingsprojekter, studiebesøg, netværksgrupper, m konferencer, intern og ekstern træning/undervisning

Videre uddannelse:

Diplom uddannelse, Kommunikations- og terapeutisk træning /kurser/

Uddannelsesforløb;supervisionsuddannelse; master uddannelse, kandidat og PhD; lederuddannelse og øvrige private udbud

Efteruddannelse/kurser:

Enkelte diplom moduler, kommunikationstræning, mindfullness, taktil stimulering, støtte til pårørende i alle aldre, støtte til efterlevende i alle aldre, akupunktur, zoneterapi, NLP, specialuddannelsen i kræftsygepleje, deltagelse i konferencer, kongresser

Visioner:

- Nordisk uddannelses samarbejde

- Uddannelse der veksler mellem praksis og teori

- Mere tværfaglige uddannelser

- Uddannelse til projektarbejde

- Kvalitetsudviklingsarbejde

- Målrette flere økonomiske ressourcer til uddannelse

- Styrke læringsmuligheder i praksis, f.eks. via regionale udviklings netværk/centrer med repræsentanter fra hver specialiserede organisation

Punkt 5. aftaler:

• Beslutninger:
• Næste møde d. 20-6 på PAVI, kl 10
• Rettelser vedr rollerne sendes til Lotte senest d. 6-6
• Rolle 7 beskrives af Jeanette
• Udkast til læsevejledning laves af Helle og Lotte
• Anbefalinger til DMCG

Næste møde er den 20-6-11 på PAVI kl 10